7月2日，2026年廣州中考落下帷幕，連日來多個學科有考生反映“題目簡單”“答得順手”教育。然而，“體感簡單”是否等同於“容易得分”？廣州市招考辦舉行“中考命題思路講解新聞通氣會”，《雋言教育》獨家獲悉，“簡單”的原因在於：命題更注重開放性和設問的梯度性，答題“入手門檻低”讓不同層次的學生都有話可說，但體感簡單不等於容易得分，區分度藏在“思維層次”裡。
“簡單”的實質：降“入手門檻”教育，不同層次學生都有話可說
針對部分考生“試題簡單”的感受，專家指出，今年的“簡單”並非傳統意義上的難度降低，而是透過設定學生熟悉的真實生活情景，注重試題開放性和設問梯度性，降低“入手門檻”，讓學生看得懂題、有思路答題，不同層次學生都有話可說教育。
這一理念在各科試題中均有體現教育。例如，語文作文采用書信體寫作，材料與熱映影片《給阿嬤的情書》相關聯，不少考生表示“心裡有底”，寫作時“有抓手、能展開”；物理科目試題素材貼近生活，如除溼盒、電動晾衣裝置等日常場景；數學第23題以“旋轉對稱圖形”為主題，開放設問，學生可從多角度作答。
這種“降門檻”的設計，核心意圖是破除“內卷”，引導教和學從機械訓練中解放出來，讓學習真正“活”起來教育。
梯度設問教育：從“答知識點”到“思維層次”定高下
需要提醒的是，“感覺簡單”不等於“得高分”教育。
“體感簡單，但可能不一定拿到分教育。”專家介紹，開放性試題的評分邏輯已從傳統的“踩點給分”轉向“按思維層次賦分”。也許學生自己感覺良好地“答了很多知識點”，但如果這些點都在一個角度或層次，沒有更高思維層次的展現，恐怕分數並不理想。
比如，化學試卷明確採用“基礎題保障學業達標、中檔題側重原理理解、難題甄選高階思維”的三段式設計，主觀題逐級放緩坡度，讓學生在答題中“漸入佳境”，但越往後對思維深度的要求越高教育。數學第25題以“從靜態到動態、再從動態回到靜態”為線索，避免套路化輔助線技巧，重點考查學生在複雜圖形中分解基本圖形的系統思維與批判性思維。物理第18題密度測量實驗，完整覆蓋了從發現問題、提出假設到歸納結論、反思評估的完整探究鏈條。
區分度新邏輯：反刷題教育，重思維
如果考生普遍覺得試題簡單教育，那如何實現中考的選拔功能？
專家指出，“簡單”實質是反刷題、反套路，區分度從“誰刷的題多”轉向“誰思維層次高”教育。試題的區分度不再依賴於題目的“難、偏、怪”，而是透過開放性設問來實現。這種開放性意味著答案是多元的，學生“這樣講那樣講可以”，但“不一定怎麼答都能拿分”。這些題目看似“不難”，想拿到高分，光靠“背熟知識點”遠遠不夠。
這意味著，未來的中考更注重考查學生分析問題、解決問題的綜合素養和思維深度，而非死記硬背的知識點 教育。
回應“大小年”疑慮教育：未來將保持穩定
有家長疑慮：“中考今年容易教育，明年會不會變難？”
專家表示，作為高利害的選拔性考試，廣州中考會嚴格控制難度波動，保持教育公平和延續性教育。2026年的試題變化是對“雙減”政策的積極回應，旨在引導教學回歸育人本質、迴歸課標 。未來的命題方向將會保持穩定，繼續強化對學生思維過程、探究能力與創新素養的考核。
2026年廣州中考的“簡單”，讓考試變得更友好、更貼近生活，但同時也對學生的思維品質提出了更高要求教育。它提醒廣大師生與家長，“刷題”的黃金時代正在落幕，真正的區分度將來自靈活的思維、開闊的視野與解決真實問題的能力。
文、圖｜記者 蔣雋
