作者: 三皮
出版社: 機械工業出版社
全書總共分為8個篇章教育。作者三皮是一位戶外教育的實踐者，也是山河勇士的創始人，中國登山協會委員。 讓我們看到三皮老師身上的浪漫主義氣，步履不停的實踐精神，讓荒野山川成為全人教育的天然課堂
三皮老師從時代與社會維度來出發闡明向野蠻進化的必要性與戶外教育的歷史意義教育。讓我們看到了。重建人與荒野的關係，底層邏輯也兼顧哲學層面，根據相對應的梳理養育，強調了戶外教育的自我覺醒和核心內涵。
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在書中有真實的孩子，在自然中歷練的故事，也有許多前輩中的思想精髓，讓我們迴歸本真，去喚醒器官，激發潛在能力，療愈自我，以全人姿態獲得飽滿堅毅的生命力，找到自身在宇宙中的位置教育。
三皮老師依仗著24節氣，一次一次走進山河，不是為了征服，而是為了認識自己，也不是為了打卡，是建立人與天地的關係教育。孩子不是被帶著看世界的，是被邀請進入世界。讓我們一起相信以及行動去讓孩子在上課之中去重新找回屬於他們本來該有的樣子。
現在生活人都普遍存在著相對應的心理問題，還有精神困境，作者提出了三個因素，第一個是身體的離場，腦力勞動代替了體力勞動，汗流浹背的體力逐漸退出人的生活教育。慢慢的基礎性，身體功能退化，久坐成為常態，也代替了日常的運動與活動。慢慢讓我們的感官體驗，運動行為都去縮減
第二是時間的加速教育。 快節奏的網際網路，行動通訊等等都壓縮了資訊的傳遞，也讓我們看到了資訊爆炸的快速瀏覽。切換了注意力。讓慢下來變成了一種奢侈。
第三個因素是聯結的匱乏教育。 個人常常從群體中游離出來，也在一定程度上失去了根基性的安全感和歸屬感。
作者講述的戶外教育就是一種具有極其實踐性教育，體驗性的教育形式，也能應對現代人所面臨的精神困境，也能在兒童與青少年教育方面具有獨特的價值和作用，
透過重建人與自然，人與人，人與自我的深度連線，使個體獲得更完整的生命體驗教育。
透過書中的講述讓我們瞭解戶外教育的重要性教育。 從燈光下走出去，走到陽光下，讓我們野蠻生長，找回那顆飽滿堅韌的心。讓孩子能夠親近自然，接觸自然。 瞭解自然 ，熱愛大自然
