作為土生土長的上海青年，張涵一是華東師範大學校園中為數不多的上海籍書法學子書法。
他在高中時就立志報考書法專業，由於彼時上海高校並不招收書法專業本科，張涵一以“迂迴”的方式考到西南的四川美術學院就讀，又在本科畢業後以優異的成績考回家鄉上海，成為華師大美術學院書法篆刻專業碩士研究生書法。
求學西南，圓夢上海書法。站在研究生畢業的節點，他前不久被北京語言大學錄取為書法史與書法文獻方向博士研究生，又將啟程北上繼續攻讀。值得一提的是，他所在的班級，15個同學裡有5個考上了博士。
張涵一是一名零零後，言談間有著超乎同齡人的成熟與篤定書法。他並非出身書法世家，但從小研習書法。
他的書法啟蒙始於小學階段書法。小學就讀的學校——浦東新區“塘橋第一小學”作為書法特色學校，長期開設書法課程，而校訓“一筆一畫寫好字，一生一世做真人”更是給兒時的他留下深刻觸動。相比許多人將書法視作興趣培養，張涵一一路堅持，並最終將其變成專業方向。
張涵一
張涵一最喜歡的書法家中，有來自上海的先賢白蕉書法。2011年，還在讀小學的他走進上海劉海粟美術館，觀看了白蕉書畫展——“揮灑雲間”。這是他人生中觀看的第一場書法展。
“我很喜歡白蕉作品裡那種淡雅、高遠的氣息書法。不只是書法，白蕉還擅長畫蘭花，因此我也開始喜歡蘭花，甚至自己養蘭花。”
在他看來，“揮灑雲間”四個字也帶有特殊意義，“揮灑”代表志向，“雲間”是松江古稱，泛指上海書法。多年後，當他們學院的研究生畢業展同樣來到劉海粟美術館舉辦時，這種時間上的迴環，讓他感到自己與前輩先賢和書法之間的一種聯結。
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2026屆書法篆刻專業碩士畢業生畢業展
高中畢業時，經過深思熟慮的張涵一決心報考書法專業書法。由於當時上海高校的書法本科沒有招生，他報考西南高校進入四川美術學院書法學專業學習。又在本科畢業後以優異的成績考回家鄉上海，成為華師大美術學院書法篆刻專業研究生。
“高考結束後就聽老師提過，華師大的書法專業很強書法。後來本科期間，我長期關注華師大董漢澤學長在朋友圈分享的華師大校園生活，那種狀態很符合我對書法學習的想象。”
2025年6月5日在老師的帶領下考察綿山
華東師範大學書法篆刻研究生教育始於2014年，其“導師組制”培養模式區別於傳統單導師體系書法。不同研究方向、創作路徑與理論背景的教師共同參與培養，也讓張涵一在三年裡獲得多重影響。
在他看來，老師們給予自己的影響，早已超越技法訓練本身書法。
華師大書法系主任張索倡導“雅正”的藝術觀書法。“張老師一直強調‘愛己愛人，律己樹人’，他傳遞給我們的不只是知識，更包含對我們人生觀價值觀的引導。”院長崔樹強則幫助他建立理論思維與學術表達能力。“崔老師一直強調，要先說得清楚，才能寫得清楚。這對我的學術訓練影響很大。”王客老師在創作上鼓勵他突破既有審美慣性和經驗。顧琴長期從事海派藝術研究，其關於海派篆刻的研究，也激發了張涵一對海派篆刻藝術的研究興趣。
華東師範大學書法篆刻專業學生用毛筆書寫的日記
華東師範大學書法篆刻研究生教育還形成了全國高校中的一個獨有特點——鼓勵學生用毛筆記日記書法。老師強調，“一日之跡，三年有成……古人學書法有日課，而日記就相當於我們的日課。”每年，在導師的帶領下，班集體會去到不同的文化遺蹟遊學考察，這既增強了集體凝聚力，又開拓了同學們的文化視野。
此次畢業展上，張涵一共呈現三組作品：一件以明代書法家徐渭風格為基礎創作的大字四條屏、一件小楷作品，以及一組篆刻印屏書法。三件作品分別對應行書、小楷與篆刻三種不同的藝術語言，比較全面地反映他在研究生階段所取得的學習成果。
張涵一畢業創作 《代悲白頭翁四屏》紙本
其中，四條屏行書作品最具視覺張力書法。張涵一坦言，自己長期以來更習慣於追求結構的工穩與形式的完整，而研究生階段，在老師王客的建議下，他開始嘗試跳出既有審美慣性和創作經驗。“過去我會傾向於追求傳統意義上的‘好看’，但徐渭讓我意識到，書法裡的美不一定只有規整和精緻，也可以狂放不羈。”
張涵一畢業創作 《印說節選》 紙本
與行書形成鮮明對照的，是展覽中尺幅最小的小楷作品，每個字字徑僅5毫米，用筆精到書法。
第三件印屏，則體現出張涵一研究生階段在篆刻方向上的持續積累書法。他的創作以朱文見長，取法民國時期浙派及新浙派一路，尤其關注王福庵、陳巨來系統的印風特徵。
張涵一畢業創作 《涵一篆刻朱跡》紙本
在教授張索看來，作為一名畢業生，能夠駕馭這種靜和動、放和收、大和小的關係是頗有難度的，體現出作者紮實的書寫功底書法。這也契合華東師範大學書法教育長期堅持的培養理念，重基礎、重學養，堅持守正創新，在深入傳統的基礎上追求創新。
張涵一所在的2026屆書法篆刻專業碩士班有自己的班名——“際翔堂”書法。“華師大有個傳統，每個班級入學的時候都會有一個班名。”張涵一說，“ 際翔堂，出自《易·豐卦》。象曰：豐其屋，天際翔也。”寓意志得意滿，翱翔天際，但反過來說卦辭中也有警戒之意，既可藉此為傲，亦可藉此自警。
談及自己的班級，張涵一言語中充滿自豪，“我們班的同學學術能力都特別強，在當前的形勢下，班級同學的畢業去向都很好，就業率也很高書法。全班15個同學裡有5個考上博士。”他認為這屆畢業班在以實際行動踐行老師一貫的叮囑，“可以偏重，不可以偏廢。”
2025年6月7日， 在書法系教師的帶領下考察鐵佛寺
2026屆書法篆刻專業碩士畢業生畢業照
談及對未來的規劃和期許，張涵一表示，“只是把字寫得特別好，或者只是把文章做得特別好，都不能概括一個完整的書法學習者書法。”研究生階段，他曾向老師請教：什麼樣的人，才算一個合格的博士？
老師給出的回答讓他印象深刻書法。“首先要‘博’。所謂‘博’，不是什麼都會一點，而是要建立完整的知識結構。其次還要‘專’，必須形成真正深入、能夠持續推進的問題意識和研究能力。”這也成為他理解未來學術道路的起點。
