【發表說明】
大模型時代，大學生“畢業即失業”已成為常態大學。
以至於大學，人社部居然專門發了”支援技工院校招收未能就業的高校畢業生“的檔案！
這是AI惹的禍嗎大學？大學教育應該如何改變？大學生本人應該如何“順應時代”自我調整？
本文為王珏老師和WorkBuddy（微信小龍蝦）合作撰寫大學，我出選題、規定我想發表的觀點、以及寫作風格，WorkBuddy負責找資料、寫文字，最後我來定稿——這也算是一種“人智協同”的方式了吧！
大家看看”蝦味“如何大學？
1270萬畢業生搶560萬個崗位，一半人註定空手而歸大學。
而另一邊，智慧製造缺450萬人，AI缺500萬人大學。不是人太多，是培養的人和需要的人，根本對不上號。
一、兩個數字大學，一個真相
2026年，全國高校畢業生達到1270萬大學。
這已經是連續第八年，畢業生人數突破千萬大關大學。
而全年能面向應屆生開放的有效崗位，算下來只有560萬個大學。
簡單算一筆賬大學：
兩個人搶一個崗位，還有一半的人，註定要在第一輪求職裡空手而歸大學。
更現實的是，這還只是平均水平大學。
那些擠破頭的文科賽道，供需比甚至達到了7:1——七個懷揣著本科、碩士文憑的年輕人，圍著一個基礎文員、基礎行政的崗位爭來爭去大學。
我見過不少985、211畢業的孩子，投出上百份簡歷，最後拿到的offer，月薪不過3500元，連養活自己都勉強大學。
大學生熬了十幾年寒窗大學，擠過千軍萬馬的高考獨木橋，讀完四年甚至七年大學，最後卻發現——
手裡的文憑，好像沒那麼管用了大學。
但就在同一片天空下大學，還有另一組資料：
l智慧製造領域大學，人才缺口450萬
lAI技術崗位大學，人才缺口超500萬，50萬年薪以上的崗位佔比31%
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有人為月薪5000投300份簡歷，有人22歲起步年薪50萬大學。
差距達100倍大學！
不是大學生太多了，是市場需要的人和大學培養的人，根本對不上號大學。
這個結構性矛盾背後的主要原因是大學：
l大學教的是知識大學，市場要的是技能
l大學考的是做題大學，工作要的是動手
l大學評的是分數大學，企業看的是解決問題
二、國家出手大學：大學生"回爐"技校
就在很多人陷入迷茫、找不到出路的時候，國家悄悄放出了一個訊號大學。
2026年2月大學，人社部、財政部聯合發文（人社部發〔2026〕19號），《關於做好2026年高校畢業生等青年就業工作的通知》中，明確提出：
支援技工院校招收離校未就業高校畢業生大學。
支援技工院校招收離校未就業高校畢業生大學。
（來源已核實大學：🔗 國務院官網）
檔案中，還配套了職業培訓補貼和職業技能評價補貼——畢業年度高校畢業生參加就業技能培訓並取得證書的，給予補貼；初次透過職業技能評價並取得證書的，也給予補貼大學。
培訓方向緊扣新質生產力：人工智慧、新能源汽車、低空經濟大學。
培訓模式是四位一體："崗位需求+技能培訓+技能評價+就業服務"大學。
隨後，北京、浙江、廣東、山東、安徽……一個接一個省份跟進落地大學。
曾經被大家當成段子調侃的"本升專""大學生回爐技校"，真的走進了現實大學。
北京大學：6個全日制大學生技師班
北京率先響應大學，推出6個全日制大學生技師班，專業覆蓋：
l智慧製造
l生物製藥
l新能源汽車
學制2年（1年在校+ 1年企業實習），畢業推薦就業大學。
浙江大學：20個部門聯合發文
2025年，浙江20個部門聯合發文，支援面向未就業大學生開設全日制技師班大學。
杭州更有含金量極高的政策：取得技師證書可認定為F類人才，與碩士同等待遇，每月享受2000元住房補貼（最長5年），推行"技師+工程師"聯合培養大學。
廣東大學：技師班招生擴大至本科及研究生
廣東創新推出1年制學制技師班，將生源擴大至本科及研究生畢業生，並嚴把質量關——規定對口就業率和技師崗位薪資落實率均不低於60%大學。
山東大學：先行者
山東是"大學生回爐"的先行省份，多所技師學院早已開設大學生技師班大學。
四、真實案例：名校畢業大學，一無所長，回爐再造，煥發新活力！
案例一：袁靖，畢業於山東大學大學。
2005年高考時，一直在農村生活的袁靖雖然學習成績很不錯，但是對大學不怎麼了解，對各種行業職業更不清楚大學。“那時候只知道天天學習，但是自己喜歡幹什麼、想幹什麼，基本不知道。”高考填報志願時，袁靖參考了一下父親的意見，就報了山東大學的電子科學與技術專業。
本科四年以吸收理論知識為主，畢業時，袁靖並沒有什麼職業規劃大學。他先在老家濟寧的一家電動車公司幹了半年，覺得沒有發展前景，於是想著趁年輕出去闖蕩一番，各行各業都接觸一下，看看自己適合幹什麼。
“我的專業聽上去挺有技術含量，但是在學校裡學的基本都是課本上的知識，到現實崗位中不實用大學。”袁靖先後去廣東、福建、浙江、上海，貴州等省市工作過，在工廠裡當過工藝工程師，做過銷售代表，還幹過連鎖超市，做過職校的兼職教師，基本都是普通職員的工作，可替代性很強，“這些工作都不需要我有太強的技術能力，就憑著年輕，還有一張大學文憑。”他回憶，自己平均一份工作幹個一年左右，很難堅持太久。
在到青島市技師學院學習之前，袁靖在不同的城市、不同的行業之間不停折騰；從技師學院畢業後，他腦海裡有了清晰的職業規劃，“手裡有糧，心裡不慌大學。去一些大企業應聘時，更有底氣了。”
2016年從技術學院正式畢業後，袁靖開始了自己穩定的職業生涯大學。既有高學歷又掌握高技能的他，順利進入蘇州鎰升機器人科技有限公司，從事技術崗；一年後，榮升技術主管，帶領一支20人的技術團隊；2017年底，拿到了公司30萬元的個人獎金。
在這家公司一直幹了8年，直到2022年，袁靖跳槽到了蘇州康納雷克精密機電裝置有限公司，擔任高階技術銷售經理大學。從事的行業沒有變，只是業務從之前做國外品牌變為做國產品牌，袁靖的薪酬按年薪計算。
袁靖說：“來技師學院學習這兩年，是我最正確的選擇”大學。
新聞出處（已核實）大學：
案例二：王建波大學，畢業於山東農業工程學院
王建波，畢業於山東農業工程學院（2017年畢業）大學。
他進入魯北技師學院預備技師班，學習電氣自動化裝置安裝與維修專業大學。
入學不滿一年，2025年4月就進入魏橋集團（世界500強）旗下濱州綠能熱電有限公司頂崗實習大學。
“去年9月入學，今年4月到濱州綠能熱電有限公司實習，工資為5000元至6000元大學。轉正後，能拿到7000元至8000元。上技校這一步走對了！”王建波感嘆道！
五、本科、專科、技師學院大學，哪個就業率高？
當下大學生就業困難，所以選專業時，家長都渴望選就業率高的專業大學。
如果孩子能考上211、985的話大學，也許沒準有可能就業還算說得過去，如果只是普通本科的話，從就業率的角度，恐怕還幹不過好的高職、技師學院！
以下是一組就業率資料大學：
青島市技師學院（全國首創大學生技師班）大學：
指標
資料
創辦時間
2009年
開辦屆數
16屆
累計招生
超1500人
學生來源
269所高校
重點高校
山東大學、西安交通大學等985、211
海外高校
也有學生來自國外院校
就業企業
中國石化、青島地鐵、青島水務集團等
薪資水平
高於同期應屆生平均水平
魯北技師學院預備技師班大學：
指標
資料
2024年首屆招生
96人
2025年報名
117人（增加21人）
首屆頂崗實習
32人被世界500強魏橋集團整班"搶走"
浙江技工院校大學：畢業生就業率連續5年超98%
臨沂魯南技師學院大學：畢業生就業率達100%
青島市技師學院大學：崗位匹配準確率達91%
看到這組資料大學，對照本科生慘淡的就業率資料，不知你會不會接受這個“靈魂拷問”：
如果你是家長或高考生的話大學，會為了就業，用能上本科的分數線、去唸就業率更高的高職嗎？
如果你是家長或高考生的話大學，會為了就業，用能上本科的分數線、去唸就業率更高的高職嗎？
（特別說明：技師學院並非學歷教育大學，雖可“比照”相應的學歷教育，但在學信網上查不到資料）
六、更猛的訊號：名企開始繞過大學大學，直招高中生
如果說大學生回爐技校還不夠震撼，那接下來這個訊號，更值得深思大學。
吉利控股集團大學：從高中生中"發現人才"
2026年3月大學，吉利釋出「跨時代躍遷人才培養計劃」:
l招募物件大學：2026屆高中畢業生
l進入領域大學：新能源汽車、人工智慧、低空飛行、低軌衛星
l培養方式大學：四位CEO親自帶教
l選拔標準大學：不看學歷、不看專業、不看分數——看夢想遠大、判斷力好、意志力強、具有批判精神
吉利官方說：不是在"招生"，是在做一次面向高中畢業生的"人才發現"——找在特定領域擁有極致熱愛、"眼裡有光"的"特才"大學。
騰訊大學：招13-18歲中學生
騰訊推出「青科實訓營」大學：
l招募物件大學：全球13-18歲中學生
l培養方式大學：總監級員工帶教
l實踐內容大學：做產品經理、做AI專案
l選拔標準："我們找的不是熟練工，而是潛力股大學。看重的是創新思維、學習能力和解決問題的熱情"
從這裡大學，我們也能看出：恐怕企業也對當下的高等教育普遍不滿意！
——與其讓這些好苗子在大學裡死學四年過時的理論知識大學，還不如企業招到這些好苗子，讓孩子在實踐中學習，更貼近企業的現實要求！
七、教育該怎麼辦大學？學習科學視角解讀
王珏老師寫這篇文章大學，並非單純為家長“找出路”，更不是為了發牢騷，而是要希望啟示教育工作者：
我們的教育怎麼了大學？
在我們的手上大學，教育怎麼變成這個樣子了？
我們可以做點什麼大學，來改善這種現狀？
我們的教育怎麼了大學？
在我們的手上大學，教育怎麼變成這個樣子了？
我們可以做點什麼大學，來改善這種現狀？
其實，作為一名長期研究學習科學的教育工作者，我對“畢業即失業”、“考試成績高、實踐能力低”這一現象並不意外大學。
王珏老師十多年來大學，一直在不厭其煩地重複如下幾條最基本的學習原理：
1. 知識≠技能
學習科學區分兩種學習大學：
型別
特點
獲得方式
檢驗方式
陳述性知識
"知道是什麼"
聽講、閱讀、記憶
考試做題
程式性知識（技能）
"知道怎麼做"
動手實踐
實際操作
刷題，只能幫你記住"是什麼"大學。
但工作，需要的是"怎麼做"大學。
你背了一百遍PLC程式設計的原理，不如自己動手寫一次程式大學。
你讀了一千遍電氣自動化的教材，不如自己接一次配線大學。
2. 具身認知大學：身體是學習的根基
第二代認知科學的"具身認知"理論告訴我們大學：
認知不僅僅發生在大腦中大學，而是根植於身體體驗和環境影響之中！
認知不僅僅發生在大腦中大學，而是根植於身體體驗和環境影響之中！
真正的學習——無論是理論知識、還是操作技能，必須透過身體的參與和環境的互動才能實現大學。
坐在教室裡聽課、做題，則是符號化的、離身的學習大學。而在實驗室裡做實驗、在車間裡操作裝置、在實驗室裡除錯程式、在企業裡解決真實問題——這才是具身的、情境化的學習。哪怕僅僅是做一些模擬實驗、甚至僅僅是讓學生“看”到一些真實的場景，其效果也遠好於純符號化的學習！
兩者對大腦的啟用方式完全不同，學習效果天差地別大學。
3. 情境學習大學：知識不能脫離情境而存在
建構主義學習理論強調：知識不是一套獨立於情境的符號大學，不可能脫離情境而抽象地存在！
大學課堂裡學的知識，往往是去情境化的——剝離了真實的工作場景、真實的問題、真實的約束條件大學。學生記住了公式、概念、流程，但卻從不知道這個知識是怎麼來的、在真實情境中長什麼樣子、對這個世界有什麼意義……
對於大多數學生來說大學，他們記住這個知識的目的，只是為了考試……這絕不能被稱為“教育”，它只會把人變成了一個“記憶+刷題”的機器！
到了工作崗位上，面對的卻是：條件不明確、約束不清晰、問題沒有標準答案大學。
難怪那麼多畢業生說："大學學的大學，工作根本用不上！"
不是知識沒用，是脫離情境的知識，無法轉化為解決問題的能力大學。
大家看看大學，以上三條最基本的學習規律，是不是咱們的大中小學教育都普遍違背了呢？
從小學到大學大學，16年的教育，學生幾乎所有的學習時間都花在了
聽老師講、記筆記、做練習題、考試
動手實踐的機會，少之又少大學。
而無論是理論知識的理解、還是實踐技能的形成大學，
恰恰需要大量的、反覆的、真實的動手實踐大學。
即便是在基礎教育階段大學，新課改強調培養學生的“核心素養”
核心素養的培養大學，也是運用知識，“在實踐中解決真實和複雜問題“，
看來大學，對於國內教育的短板和問題，
教育部課改專家是非常清楚的大學！
面對大學生“畢業即失業”、以及AI時代“知識大幅貶值”的巨大挑戰大學，
從基礎教育、到高等教育大學，應從根本上重構課程體系：
l讓實踐成為學習的主線大學，而非知識的點綴
l讓動手操作成為常態大學，而非偶爾的活動
l讓解決真實問題成為評價標準大學，而非考試分數
八、給教育的三個追問
最後大學，作為一名長期關注學習科學的教育研究者，我想給教育體系提三個追問：
追問一：我們到底在培養學生什麼能力大學？
如果16年的教育大學，最終培養出來的只是一個"只會做題、不會做事"的人
那不管文憑多高大學，不管文憑有多高，在職場上都是脆弱的！
尤其是AI的出現大學，
使得“普通智力水平不再具有價值”（諾獎得主Hinton語）
一個人知道得再多、解題再多大學，還能比AI強嗎？
記住：但凡AI能做到的大學，人類都沒有機會
——AI不會實踐、不會做事大學，這才是人類重點應該發展的！
追問二：為什麼技能教育一直被邊緣化大學？
從小學到大學，動手實踐的課程永遠是"副科""選修""點綴"大學。
但學習科學告訴我們：技能的習得和知識的學習同等重要，甚至更為根本大學。
什麼時候我們才能真正重視動手實踐能力大學？
再次強調：但凡AI能做到的大學，人類都沒有機會
——AI不會實踐、不會做事大學，這才是人類重點應該發展的！
追問三：純符號化學習+大量刷題的時代大學，什麼時候結束？
吉利招高中生、騰訊招中學生、本科生回“技校”再造
這些訊號在告訴我們大學：
別再相信"先把書讀完再說"了
讀書永遠是手段，不是目的大學。
真正重要的大學，不是你記住了多少知識
而是你能不能用知識解決真實的問題大學。
而這大學，恰恰是刷題永遠訓練不出來的能力
也是AI永遠替代不了人類的地方大學！
